新質(zhì)生產(chǎn)力正在成為企業(yè)發(fā)展的核心動力。如果把技術創(chuàng)新比作打造新質(zhì)生產(chǎn)力的“左膀”，那“右臂”一定是具有專業(yè)技能的新質(zhì)人才。在能源轉型推動的技術革命和產(chǎn)業(yè)變革的洪流里，如何培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)技能新質(zhì)人才?是當下的又一個時代之問。
《我們的回答》系列視頻第二集，ABB與天津職業(yè)技術師范大學產(chǎn)教融合項目繼續(xù)回答這場時代之問。
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天津職業(yè)技術師范大學是是教育部、人力資源和社會保障部與天津市人民政府共建高校，是職業(yè)技術教師的搖籃，院校注重創(chuàng)新實踐教育，擁有9個國家級培訓資質(zhì)的工程實訓中心，該實訓中心項目總投入4.8億元，建設建筑面積近7萬平方米，為培育應用型高級專業(yè)人才提供先進的教學實訓基礎設施。
作為高度對接企業(yè)需求的實訓基地，在日常教學中要盡可能高標準地模擬企業(yè)生產(chǎn)的工作環(huán)境與設備配置，需要實時保障安全、可靠、智能的設備運行狀態(tài)及運維情況，并將實際項目數(shù)據(jù)應用于電氣自動化學院的教學。
ABB電氣針對天職師大的教學需求，憑借自身豐富的電氣行業(yè)經(jīng)驗和成熟的系統(tǒng)解決方案，與天職師大通過產(chǎn)教融合方式，利用ABB Ability™ EAM能效與資產(chǎn)健康管理云平臺及Emax 2斷路器、Tmax XT斷路器、PMU多功能儀表等產(chǎn)品，共同創(chuàng)新性地提出并實現(xiàn)了教學建筑電氣運行實際系統(tǒng)與教學實踐平臺的統(tǒng)一，詮釋了產(chǎn)業(yè)和教育的“破”與“立”。
打“破”校企隔閡
高新技術技能人才培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)，包括社會認可度、傳統(tǒng)教育思維及教育環(huán)境與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)等。高校和職業(yè)院校的硬件和軟件環(huán)境常與產(chǎn)業(yè)需求不符，導致學生所學并不是產(chǎn)業(yè)急需的，培訓效果和效率不佳，這種脫節(jié)源于教學設備與實際產(chǎn)業(yè)場景的不匹配。通過以ABB為代表的、先進的產(chǎn)業(yè)端數(shù)字化電氣技術和產(chǎn)品打“破”教學實踐平臺與產(chǎn)業(yè)實際場景的隔閡。
“立”足高質(zhì)量平臺
天職師大積極探索如何更好地將工業(yè)實際運行場景融入學校教學，ABB通過創(chuàng)新的數(shù)字化技術，與天職師大合作打造了數(shù)字化配電場景，這不僅提升了校園供電的安全與效率，也為人才培養(yǎng)提供了有效支撐。立足ABB Ability™EAM能效與資產(chǎn)健康管理云平臺，在全面保障學校安全、高效用電的基礎上，讓師生隨時隨地將實際運行電氣系統(tǒng)及其數(shù)據(jù)作為更真實的教學平臺、科研平臺和人才發(fā)展平臺。
孕育時代新芽，鍛造中堅力量。ABB電氣以創(chuàng)新技術塑大國工匠，讓人才要素成為新質(zhì)生產(chǎn)力增量，構建校企合作共同體。
以破立之舉，產(chǎn)教融合，點燃新質(zhì)人才引擎。這是ABB電氣問題解決專家給出的最終回答。歡迎大家持續(xù)關注《我們的回答》系列視頻，ABB愿與更多合作伙伴攜手，共創(chuàng)美好未來。
（來源：ABB）
